ΜΑΖΙ ΣΑΣ ΠΑΝΤΟΥ

Η υπηρεσία Pithos προσφέρει σε κάθε χρήστη 50 GBytes αποθηκευτικού χώρου online, προσβάσιμα από παντού, πάντοτε, με ασφάλεια. Η χρήση της υπηρεσίας είναι ελεύθερη και δωρεάν για τους φοιτητές και όλα τα άλλα μέλη της ελληνικής ακαδημαϊκής κοινότητας. Για την πρόσβαση στην υπηρεσία το μόνο που χρειάζεται από τους χρήστες είναι να έχουν λογαριασμό (account) σε Πανεπιστήμιο, Πολυτεχνείο, ΑΤΕΙ. Υπάρχουν αρκετοί τρόποι πρόσβασης, προσωπικά προτιμώ τη χρήσης της υπηρεσίας μέσω WebDAV, ώστε να έχω πρόσβαση στα αρχεία μου όπως στον τοπικό δίσκο. Για να κατανοήσετε τα οφέλη και τον τρόπο λειτουργίας, παρακολουθήστε ένα σύντομο επεξηγηματικό video, μιας παρόμοιας εμπορικής υπηρεσίας με την ονομασία Dropbox.

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΙΙΙ(Θ) // Προγραμματισμένες διαλέξεις στη διάρκεια του εξαμήνου

1. Η σημασία της αντίληψης των χρωμάτων ( το χρώμα από τη σκοπιά της φυσικής, της φυσιολογίας και της ψυχολογίας, πολιτισμικοί και γνωστικοί παράγοντες σχετικοί με την αντίληψη των χρωμάτων, καταγραφή και αναπαραγωγή, χρωματική πιστότητα και χρωματική ποιότητα)
2. Εισαγωγή στη χρωματική θεωρία (πρώτοι στοχαστές, τριχρωματική θεωρία κατά Young, θεωρία των αντίθετων χρωμάτων κατά Hering, σύγχρονη χρωματική θεωρία)
3. Φυσιολογία της ανθρώπινης όρασης (τύποι κωνίων LMS και CMF’s, μεταμερισμός, φαινόμενα προσαρμογής, ανωμαλίες της όρασης)
4. Εισαγωγή στη Χρωμομετρία (CIE, το πείραμα του W.D. Wright,  χρωματικός χώρος 1931 CIEXYZ, χρωματικό διάγραμμα x,y, συναρτήσεις φασματικής κατανομής, πρότυπος χρωμομετρικός παρατηρητής, πρότυπες φωτιστικές πηγές, uniform χρωματικός χώρος 1976 CIELAB, ΔΕ, άλλα συστήματα χρωματικής αναφοράς)
5. Αρχές λειτουργίας ψηφιακών φωτογραφικών αισθητήρων Α’ (εισαγωγή στο δυαδικό σύστημα, βάθος χρώματος, ευρεσιτεχνία Bayer και συστοιχία χρωματικής καταγραφής, καταγραφή RAW δεδομένων και αλγόριθμοι μετατροπής, demosaicing, noise, διόρθωση λευκού, συμπίεση, ευρεσιτεχνία Foveon και σύστημα καταγραφής, άλλες μορφές αποθήκευσης ψηφιακών δεδομένων εικόνας, DNG, JPEG, η κίνηση OpenRAW)
6. Ανακοίνωση ερευνητικής εργασίας με θέμα 1. iPhone retinal display-Μύθος ή πραγματικότητα και 2. Ο μύθος των megapixel. Και οι δύο εργασίες ζητούν από τον σπουδαστή να ερευνήσει παράγοντες σχετικούς με τη ποιότητα της φωτογραφικής αναπαράστασης, εδώ από τη σκοπιά της ευκρίνειας (οπτική οξύτητα) της εικόνας.  Στόχος των ασκήσεων είναι να οδηγήσουν τον σπουδαστή στην απόκτηση γνώσης για ένα δεύτερο πεδίο μετρήσιμης (quantitative) ποιότητας της φωτογραφικής εικόνας (αυτό της ευκρίνειας).
7. Μεθοδολογία έρευνας, προγραμματισμός εργασιών (projext planning), διαχείριση χρόνου (time management), αναζήτηση και αξιολόγηση πηγών, παραπομπή (citation) σε πηγές, λογοκλοπή (plagiarism), σύνταξη εργασίας, συστήματα βιβλιογραφικής αναφοράς.
8. Αρχές λειτουργίας ψηφιακών φωτογραφικών αισθητήρων  Β’ (εισαγωγή στη Φωτομετρία, εισαγωγή στην έννοια του λογάριθμου, EI, ISO, gamma, εισαγωγή στη θεωρία πληροφορίας, θεώρημα Shannon, οπτικός θόρυβος)
9. Αρχές λειτουργίας ψηφιακών φωτογραφικών αισθητήρων  Γ’ (θερμοκρασία χρώματος, φίλτρα χρωματικής διόρθωσης, on-camera white balance, καταγραφή RAW και white balance)
10. Η ψυχολογία των χρωμάτων (οπτικά φαινόμενα, θερμά και ψυχρά χρώματα, ταυτόχρονη αντίθεση, ισοτονικότητα)

ΣΗΜ.: Λόγω του θεματικού εύρους κάποιων ενοτήτων, αυτές αναπτύσσονται σε δύο διαλέξεις.

Ε.ΨΗ.ΜΕ. // Ανακοίνωση άσκησης Α01 // "Εικόνα και Τεχνολογία"

Παραθέτω την ανακοίνωση της πρώτης σας άσκησης, καθώς και πόρους σχετικούς με τη θεματολογία του μαθήματος που πραγματοποιήσαμε και στο οποίο βασίζεται η άσκηση. Η άσκηση είναι ατομική, η δε παράδοση θα γίνει αυστηρά σε χειρόγραφη μορφή με καταληκτική ημερομηνία το μεσημέρι της Παρασκευής 18/03. Καθυστέρηση στην παράδοση, συνεπάγεται αυτόματα αποτυχία στην άσκηση, χωρίς πίστωση βαθμού.

ΕΡ: Θα παραδώσω σε χειρόγραφη μορφή, σε τεχνολογικό μάθημα που σχετίζεται με τα ψηφιακά μέσα; χμμ... παράξενο!.
ΑΠ: Θα σας απαντήσει ο κ. Walter Benjamin.

Σκοπός της άσκησης (αλλά και της θεματολογίας της πρώτης μας εργαστηριακής συνάντησης) είναι να οξύνει την αντίληψη σας και να εγείρει προβληματισμούς α) στους σύγχρονους ρυθμούς εξέλιξης της τεχνολογίας γενικά, β) στη σχέση εξάρτησης μεταξύ της τεχνολογίας και των διαδικασιών παραγωγής της εικόνας ειδικά, γ) στο βαθμό που τεχνολογικές μεταβολλές μπορούν να επηρεάσουν τη μορφή, το ύφος, τα χαρακτηριστικά και εν τέλει την ταυτότητα του μέσου, δ) στις μαθησιακές προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο σύγχρονος δημιουργός-εικονοποιός.

Συγκεκριμένα καλείστε να αναπτύξετε ένα κείμενο με ελεύθερη επιλογή (κατάλληλου και σχετιζόμενου με κάποιο/α από τα ανωτέρω ζητήματα, ωστόσο...) θέματος στο οποίο αρχικά θα εκφράσετε θέση, στη συνέχεια θα αναλύσετε/τεκμηριώσετε την επιχειρηματολογία σας, και θα καταλαξήτετε παραθέτωντας σαφή και συγκεκριμένα συμπεράσματα.

Ο εκτιμώμενος χρόνος απασχόλησης για αυτή την εργασία είναι:
Μελέτη πόρων 2-3 ώρες,
Σύνταξη αναφοράς 2-3 ώρες

ΕΡ: Ωχ!...
ΑΠ: Ναι!...

Η επιτυχής ή μη ολοκλήρωση της άσκησης θα εξαρτηθεί από τη συνάφεια (ως προς τους στόχους που περιγράφηκαν) του θέματος που θα επιλέξετε να διαπραγματευτείτε, την πληρότητα της διαδικασίας (όπως περιγράφηκε) ανάπτυξης του θέματος και από τη συνέπεια σας στην προθεσμία (όπως καθορίστηκε) παράδοσης, και θα σας πιστώσει με τον αντίστοιχο βαθμό. Θα αξιολογηθεί τόσο το ουσιαστικό μέρος (δηλαδή αυτά που θα αναπτύξετε γραπτώς, επιδεικνύοντας ότι αποτελούν προϊόν συζήτησης και προβληματισμού και όχι αλόγιστη συγγραφή κειμένου) όσο και το τεχνικό (δηλαδή η δομημένη σύνταξη και ροή του κειμένου).

Ακολούθως παραθέτω πόρους για μελέτη, οι οποίοι αποτυπώνουν τη θεματολογία της πρώτης μας συνάντησης (και αποτελούν εξεταστέα ύλη, με το πλήρωμα του χρόνου φυσικά...), και στους οποίους χρειάζεται να ανατρέξετε προτού να προχωρήσετε με την επιλογή/υλοποίηση της εργασίας.

ΕΡ: Κάποιες πληροφορίες είναι στην Αγγλική γλώσσα, εγώ όμως δε γνωρίζω Αγγλικά.
ΑΠ: Μελετήστε μαζί με κάποιο συνάδελφο σας ο οποίος γνωρίζει Αγγλικά. Εάν αυτό δεν είναι εφικτό, αξιοποιήστε την υπηρεσία μετάφρασης ιστοσελίδων που προσφέρει το Google:
http://translate.google.com/
(επικολλήστε στο κατάλληλο πεδίο τη διεύθυνση της ιστοσελίδας που επιθυμείτε να μεταφραστεί και θα μεταφράσει ολόκληρη τη σελίδα διατηρώντας τη σχεδίαση)

diafimisi germanos mail apo to kinito 2000
http://www.youtube.com/watch?v=YJBtveSo1Hc
(δείτε, γελάστε... και προβληματιστείτε για τον αναλφαβητισμό εν γένει, τεχνολογικό, αισθητικό κ.α.)

Pattie Maes and Pranav Mistry demo SixthSense
http://www.ted.com/talks/pattie_maes_demos_the_sixth_sense.html

Sample EOS 5D Mark II Video: Reverie
http://www.usa.canon.com/dlc/controller?act=GetArticleAct&articleID=2326
(τι μεταβολές μπορεί να επιφέρει μια τεχνολογική μεταβολή του μέσου, ως προς το μύνημα;)

The iPhone Fashion Shoot By Lee Morris
http://fstoppers.com/iphone/
(γελάστε ή κλάψτε... και ακολούθως αντιπαραθέστε με τη σημείωση αρ. 8 της ανάλυσης του Lev Manovich, που παραθέτω ακολούθως))

The Work of Art in the Age of Mechanical Reproduction
http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/ge/benjamin.htm
(προαιρετική ανάγνωση, εξαιρετικά δύσκολο κείμενο, χρήσιμο για όποιον θέλει να κάνει διασυνδέσεις με τον επόμενο πόρο)

The Work of Art in the Age of Digital Reproduction (An Evolving Thesis: 1991-1995)
http://classes.dma.ucla.edu/Winter09/9-1/_pdf/3-Davis_Work_of_Art.pdf
(προαιρετική ανάγνωση, όμοια δύσκολο κείμενο με το προηγούμενο, αλλά αξίζει να προσπαθήσετε να το μελετήσετε)

The Paradoxes of Digital Photography
http://www.manovich.net/TEXT/digital_photo.html
(υποχρεωτική ανάγνωση, το κείμενο είναι "αρχαίο" καθώς γράφηκε το 1995, αναλογιστείτε τα γραφόμενα και τη σημερινή πραγματικότητα)

Καλή επιτυχία, και καλό εξάμηνο!

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΙΙΙ(Ε) // Σύνοψη παραδοτέων ασκήσεων

Δείτε και δακρύστε :-)  Εγώ πάντως σχεδόν δάκρυσα που τα έγραφα. Μαζεύτηκαν πολλά αλλά σας εμπιστεύομαι :-)

'Ολες οι παραδόσεις θα γίνου ηλεκτρονικά (περισσότερες οδηγίες στην πορεία)
Όσον αφορά το χρόνο παράδοσης, υπολογίστε τουλάχιστον μετά το πέρας της Α' εξεταστικής. (περισσότερες οδηγίες επίσης στην πορεία)
Εκτός από τους πόρους που σας είχα δώσει στην αρχή του εξαμήνου, και τα όσα έχουμε συζητήσει στη τάξη, σημειώνω κάποιες πηγές που θα είναι χρήσιμες για την κάθε άσκηση ξεχωριστά.
Όπου χρειάζεται να γράψετε κάποιο συνοδευτικό κείμενο, ο κ. Κολοκυθάς έχει ετοιμάσει ένα εξαιρετικό πρότυπο εγγράφου, το οποίο επισυνάπτω για να χρησιμοποιήσετε.

ΑΣΚΗΣΗ 1: Προσθετική & αφαιρετική σύνθεση των χρωμάτων.

Πόροι:

http://en.wikipedia.org/wiki/Trichromacy
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSECCD001A-4989-4451-A752-63D5EF9D5619a.html
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSfd1234e1c4b69f30ea53e41001031ab64-73eca.html
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSfd1234e1c4b69f30ea53e41001031ab64-73eba.html
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSfd1234e1c4b69f30ea53e41001031ab64-7646a.html

Σκοπός της άσκησης είναι να γίνει κατανοητή η δυνατότητα της αντίληψης σύνθετων χρωμάτων με τη μίξη τριών βασικών φασματικών εκπομπών ορατής ακτινοβολίας.

Θα παραδώσετε 2 εικόνες οι οποίες αναπαριστούν τα δύο μοντέλα σύνθεσης, και ένα συνοδευτικό κείμενο έως μια σελίδα που θα διαπραγματεύεστε τη σχετική θεωρία, το πεδίο εφαρμογής του κάθε μοντέλου, και τις μεταξύ των χρωμάτων σχέσεις.

Η μεθοδολογία για τη δημιουργία των εικόνων είναι η εξής:

1. Επιλέξτε το χρώμα προσκηνίου να είναι λευκό και το χρώμα φόντου να είναι μαύρο.
2. Δημιουργείτε μια νέα εικόνα σύμφωνα με τις παραμέτρους που δίνονται.
3. Επιλέξτε το εργαλείο Brush Tool και καθορίστε τις επιλογές της βούρτσας.
4. Εργαστείτε σε κάθε ένα κανάλι ξεχωριστά για να βάλετε από μια πινελιά.
5. Μετακινήστε το κάθε κανάλι για να ¨κεντράρετε" τις πινελιές ώστε να συσχετίζονται αρμονικά.
6. Αποθηκεύσατε την εικόνα ως RGB Color.tif
7. Αντιστρέψτε τα χρώματα προσκηνίου και φόντου και επαναλάβετε τη διαδικασία για να δημιουργήσετε μια αντίστοιχη εικόνα CMYK Color.tif (Σημείωση: Παραλείψτε την πινελιά στο κανάλι του μαύρου, τι παρατηρείτε και γιατι;)

ΑΣΚΗΣΗ 2: Δομή της έγχρωμης ψηφιακής εικόνας ως προς την καταγραφή και απεικόνιση των χρωμάτων - Ο έλεγχος της έντασης του χρώματος μέσω του ελέγχου της τονικότητας.

Πόροι:

http://www.loc.gov/exhibits/empire/making.html
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSfd1234e1c4b69f30ea53e41001031ab64-73dba.html
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WS7E170648-AE6A-43fd-89FB-2F11FA7B1684a.html
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSCC832F92-8FE5-4839-93D2-108942A68321a.html
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSEB1D7D58-2D47-4bc5-86AB-0767C42F7854a.html
http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSfd1234e1c4b69f30ea53e41001031ab64-768fa.html

Σκοπός της άσκησης είναι να δείξετε την κατανόηση σας για το τρόπο με τον οποίο "ζει" το χρώμα σε μια ψηφιακή εικόνα.

Η άσκηση αυτή είναι κυρίως θεωρητική. Συνδυάστε γνώσεις της προηγούμενης άσκησης, τους σχετικούς ανωτέρω πόρους, και τις παρατηρήσεις σας στις εικόνες που θα ανοίξετε από το φάκελο Samples, στη θέση που είναι εγκατεστημένο το Adobe Photoshop, για να παραδώσετε ένα κείμενο έως δυο σελίδες που θα διαπραγματεύεστε το θέμα της άσκησης.

Η μεθοδολογία που θα ακολουθήσετε είναι η εξής:

1. Από το  φάκελο Samples επιλέξτε τις εικόνες Dune.tif και Palm Tree (CMYK).tif
2. Μελετήστε την κάθε μια ξεχωριστά επιθεωρώντας την παλέτα Channels.
3. Έχοντας επιλεγμένο κάποιο κανάλι, δοκιμάστε να χρησιμοποιήσετε τις εντολές αλλαγής τονικότητας (όχι χρώματος) από το μενού Image>Adjustments (π.χ. Brightness/Contrast...). Τι παρατηρείτε ότι συμβαίνει;
4. Πειραματιστείτε επίσης με τη διάσπαση/σύνθεση καναλιών όπως περιγράφεται στους πόρους ανωτέρω. Συγκρίνετε τις παρατηρήσεις σας με το έργο ανασύθεσης του αρχείου του Ρώσου φωτογράφου Prokudin-Gorskii.

Σημείωση: Εάν εργάζεστε με το Adobe Photoshop CS4 ενδέχεται να μην υπάρχουν εγκατεστημένες οι εικόνες αυτές. Αντιγράψτε τις από μια εγκατάσταση προγενέστερης έκδοσης.

ΑΣΚΗΣΗ 3: Βάθος χρώματος - Κατασκευή ενός μοντέλου απεικόνισης των διαβαθμίσεων μιας μονοχρωματικής εικόνας.

http://en.wikipedia.org/wiki/Discrete_signal
http://en.wikipedia.org/wiki/Color_depth

Σκοπός της άσκησης είναι η δημιουργία ενός μοντέλου απεικόνισης του πλήθους των διαβαθμίσεων που μπορεί να λάβει κάθε ένα από το βασικά χρώματα σε μια εικόνα βάθους χρώματος 8-bit/κανάλι.

Θα παραδώσετε 4 εικόνες, όπου η μια θα είναι η Α/Μ τονική κλίμακα 256 επιπέδων (Gradient.tif), και οι υπόλοιπες τρεις η ενσωμάτωση αυτής της κλίμακας για τη δημιουργία μονοχρωματικών εικόνων που αναπαριστούν τα 3 βασικά χρώματα η κάθε μια. Ειδικά για τις μονοχρωματικές, οι εικόνες, θα παραδοθούν ως αναπτύγματα κύβων για το κάθε ένα χρώμα ξεχριστά: R.tif, G.tif, B.tif
Δεν απαιτείται να γράψετε κάποιο συνοδευτικό κείμενο για αυτή την εργασία.

Η μεθοδολογία εργασίας είναι η εξής:

2. Δημιουργία της Α/Μ κλίμακας 256 επιπέδων τονικότητας (ελπίζω να έχετε κρατήσει αυτή που είχαμε φτιάξει στην τάξη)
3. Δημιουργία εικόνας 1024x768px η οποία θα αποτελέσει το ανάπτυγμα κύβου.
4. Αντιγραφή της τονικής κλίμακας, περιστροφή όπως χρειάζεται και μετακίνηση για να δημιουργήσετε το σωστό ανάπτυγμα.

Σημείωση: Υπενθυμίζω τη χρησιμότητα των εντολών View>Rulers, View>New Guide..., View>Snap To>Guides, Edit>Transform...>Rotate 90 CW/CCW

ΑΣΚΗΣΗ 4: Βάθος χρώματος - Κατασκευή ενός μοντέλου απεικόνισης των διαβαθμίσεων μιας έγχρωμης εικόνας.

http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSC5BC9589-872F-4792-A07D-47388F117A79a.html

Σκοπός της άσκησης είναι η δημιουργία ενός μοντέλου απεικόνισης του πλήθους των διαβαθμίσεων που μπορεί να λάβει κάθε ένα από το βασικά χρώματα σε συνδυασμό μεταξύ τους τέτοιο ώστε να απεικονίζεται το πλήθος των σύνθετων πλέον χρωμάτων σε μια εικόνα βάθους χρώματος 24-bit.

Η μεθοδολογία εργασίας είναι η ίδια όπως και στην προηγούμενη άσκηση, ωστόσο θα χρειαστεί προσεκτικός σχεδιασμός και πολλή σκέψη για την τοποθέτηση και τον προσανατολισμό του κάθε "πλακιδίου" τονικής κλίμακας στα κανάλια. Για το σκοπό αυτό θα παραδώσετε την εικόνα RGB.tif και συνοδευτικό κείμενο έως μια σελίδα που θα περιγράφετε τη μεθοδολογία σας ως προς την τοποθέτηση των "πλακιδίων".

ΑΣΚΗΣΗ 5: Ισορροπία λευκού και συνθήκες φωτισμού κατά τη φωτογράφιση.

http://cpn.canon-europe.com/content/education/infobank/white_balance/white_balance.do
http://www.hunterlab.com/appnotes/an05_05.pdf

Σκοπός της άσκησης είναι η κατανόηση της επίδρασης των φωτιστικών συνθηκών ως προς την ορθή ή μη καταγραφή των χρωμάτων, και η εξοικείωση σας τόσο με την έννοια της ισορροπίας λευκού, όσο και με το χειρισμό των αντίστοιχων λειτουργιών της φωτογραφικής σας μηχανής.

Θα παραδώσετε:
'Ενα σετ τουλάχιστον 4 λήψεων, όπου το ίδιο φωτογραφικό θέμα και υπό τις ίδιες φωτιστικές συνθήκες θα ληφθεί με τη "σωστή" ρύθμιση ισορροπίας λευκού καθώς και μια σειρά "λάθος" ρυθμίσεων.
'Ενα σετ τουλάχιστον 4 λήψεων, όπου το ίδιο ή διαφορετικά θέματα θα ληφθούν σε διαφορετικές φωτιστικές συνθήκες, με προκαθορισμένη ρύθμιση ισορροπίας λευκού για φως ημέρας.
Θα παραδώσετε ένα συνοδευτικό κείμενο που θα περιγράφετε τις συνθήκες λήψης, τις εκτιμήσεις σας για τα αναμενόμενα αποτελέσματα και τους λόγους, τις παρατηρήσεις σας για το αν τα αναμενόμενα αποτελέσματα ήταν και τα πραγματικά. Μπορείτε αν θέλετε να αναφερθείτε στη μη αναγκαιότητα καθορισμού White Balance κατά τη λήψη (αλλά αν το κάνετε , θα περιμένω πλήρη τεκμηρίωση του επιχειρήματος σας με αναφορές στη φύση και λειτουργία του αισθητήρα της μηχανής, την επεξεργασία demosaicing, και τα αρχεία RAW...)

ΑΣΚΗΣΗ 6: Βελτιστοποίηση των συνθηκών θέασης - Ρυθμίσεις οθόνης ως προς τη φωτεινότητα και την αντίθεση.

http://www.poynton.com/notes/brightness_and_contrast/
http://www.lagom.nl/lcd-test/

Αξιοποιήστε όσα συζητήσαμε την τάξη, για να ακολουθήσετε τις οδηγίες και τις εικόνες οδηγούς ώστε να ρυθμίσετε την οθόνη σας.

ΑΣΚΗΣΗ 7: Όραση και χρωματικές ανωμαλίες - Εκτέλεση του Farnsworth Munsell 100 Hue Test.

http://www.post-gazette.com/images4/20060913Ishihara_test.gif
http://spectralcolor.com/game/huetest_kiosk

Έχοντας ολοκληρώσει την προηγούμενη άσκηση, θα πραγματοποιήσετε το τεστ και ...ποιος ξέρει;
Θα παραδώσετε τα αποτελέσματα του τεστ (χρησιμοποιήστε ALT+PRINT SCREEN σε PC / CMD+SHIFT+4 σε Mac)

ΑΣΚΗΣΗ 8: Ροή εργασίας με αρχεία μορφής RAW. 

http://help.adobe.com/en_US/Photoshop/11.0/WSC882A0B5-25E1-447d-8386-B5D60F24AE02.html
http://www.adobe.com/products/photoshop/cameraraw.html
http://www.adobe.com/products/dng/
http://www.openraw.org/node/1482/index.html

(εκκρεμμεί παράδοση στη τάξη)
Συνιστώ να προσπαθήσετε να διαβάσετε τα δυό PDF έγγραφα που εμφανίζονται στη σελίδα της Adobe για το RAW. Η άσκηση αυτή θα συνδυαστεί με την επόμενη, καθώς οι φωτογραφίες σας θα κριθούν τόσο για την αισθητική, όσο και την τεχνική τους αρτιότητα.

ΑΣΚΗΣΗ 9: Η διάδραση των χρωμάτων - Εικαστική δημιουργικότητα μέσω ελέγχου των σχέσεων μεταξύ των χρωμάτων.

http://www.webexhibits.org/colorart/

Μελετήστε τη διάδραση των χρωμάτων και τα παραδείγματα ζωγραφικών πινάκων, και επιλέξτε να δημιουργήσετε μια ενότητα 4-6 φωτογραφιών, όπως συζητήσαμε στην τάξη. Θα παραδώσετε επίσης και συνοδευτικό κείμενο έως δύο σελίδες όπου θα διαπραγματεύεστε την επιλογή σας και θα τεκμηριώνετε την επιτυχία του εγχειρήματος.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: 'Αλλοι χρήσιμοι πόροι γενικής φύσεως συμπληρωματικά με τους ανωτέρω και με αυτούς που έχουν δοθεί στην τάξη.

http://www.poynton.com/notes/colour_and_gamma/ColorFAQ.html
http://www.poynton.com/notes/colour_and_gamma/GammaFAQ.html
http://www.digiphoto.org.uk/sensors.htm

ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ

Η γιαγιά μου ήταν αναλφάβητη, δεν είχε δηλαδή την ικανότητα ανάγνωσης ή γραφής, ούτε την ικανότητα υπολογισμού των πλέον στοιχειωδών πράξεων αριθμητικής, όπως αυτών της πρόσθεσης και της αφαίρεσης (εκτός αν αυτές μπορούσαν να αρκεστούν στα δέκα δάχτυλα). Αυτή η αδυναμία της, δεν την έκανε ένα χειρότερο άνθρωπο. Οπωσδήποτε όμως περιόρισε σημαντικά της προοπτικές και τις ανέσεις στη ζωή της και, ίσως το πιο σημαντικό, της επέβαλε μια δια βίου εξάρτηση από τους “γραμματιζούμενους”. Φανταστείτε ότι περιμένετε μόνος στη στάση, από όπου περνούν δύο λεωφορειακές γραμμές... Ποιο λεωφορείο θα σταματήσετε για να σας πάει στον προορισμό σας;

Με την πάροδο των χρόνων μπόρεσε όμως να μάθει να “διαβάζει” εμπειρικά την ώρα παρατηρώντας τη θέση των δεικτών ενός αναλογικού ρολογίου τοίχου, Αυτό όμως που δε μπόρεσε ποτέ να μάθει, ήταν να διαβάζει την ώρα από ένα ρολόι με ψηφιακές ενδείξεις (της γνωστής δημοφιλούς κατηγορίας ραδιόφωνο-ρολόι-ξυπνητήρι). Πολύ απλά, οι μυστηριώδεις ενδείξεις δεν της “έλεγαν” τίποτα. Η αιτία δεν ήταν τόσο η αδυναμία ανάγνωσης των συμβόλων, άλλωστε ένα ρολόι ψηφιακών ενδείξεων δε χρησιμοποιεί περισσότερα από 10 σύμβολα (0-9) για να αναπαραστήσει την ώρα. Η αιτία ήταν η θεμελιώδης αδυναμία κατανόησης της λειτουργίας των συμβόλων. Ο αναλφαβητισμός δεν της επέτρεψε να κατανοήσει τη λογική με την οποία γίνεται η ψηφιακή μέτρηση της ώρας, με άλλα λόγια, να αντιληφθεί τη διαφορά μεταξύ “πέντε παρά τέταρτο” και “16:45”.

Τώρα που γράφω αυτές τις σκέψεις, μόλις είδα στην τηλεόραση τη νέα διαφήμιση με θέμα “email από το κινητό το 2000” (από την πολύ πετυχημένη σειρά διαφημίσεων της εταιρείας Γερμανός, οι περισσότερες από τις οποίες με έχουν κάνει να γελάσω πολύ). Μόλις αντιλήφθηκα πως η μητέρα μου είναι αναλφάβητη. Και ξέρετε κάτι; Αναρωτιέμαι πως θα αποφύγω να γίνω και εγώ αναλφάβητος σύντομα...

Ο ΚΟΣΜΟΣ ΜΑΣ ΑΛΛΑΖΕΙ

To Sixth Sense είναι μια φορητή συσκευή που μπορεί να φορεθεί, αλλάζοντας ριζικά τον τρόπο που αλληλεπιδρούμε με το περιβάλλον μας. Χωρίς δικά μου σχόλια, το video τα λέει όλα. Θυμηθείτε να ενεργοποιήσετε τους Ελληνικούς υπότιτλους.

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ

Πιστεύω πως εδώ εκπαιδεύεστε για να γίνετε μηχανικοί...

Τώρα, μετά το σόκ, που έχω την προσοχή σας ας κοιτάξουμε το θέμα από λίγο πιο κοντά. Πριν αποκυρήξετε αυτή μου την προγενέστερη δήλωση, απαντώντας πως “αν μου άρεσαν τα κατσαβίδια, δε θα βρισκόμουν εδώ” ας δούμε πρώτα τι μαθήματα παρακολουθείτε. Οι σπουδές σας στο τμήμα βρίθουν μαθημάτων εικαστικής σύνθεσης, θεωριών για τη φωτογραφική εικόνα, μελέτης των επικοινωνιακών συστημάτων και των οπτικοακουστικών μέσων, ανάπτυξης της δημιουργικής-καλλιτεχνικής εκφραστικότητας. Σε όλα αυτά τα μαθήματα, μαθαίνετε τι έκαναν και πως άλλοι μεγάλοι φωτογράφοι και δημιουργοί, μελετάτε το έργο τους, τις τεχνοτροπίες, τους πειραματισμούς τους. Συζητάτε, βγάζετε συμπεράσματα. Και ακολούθως προσπαθείτε να αναπτύξετε τη δικής σας εκφραστικότητα, βασιζόμενοι/ες στις διαπιστώσεις σας. Με άλλα λόγια, βασίζεστε σε κανόνες και μεθοδολογίες (σε πορεία ταύτισης ή αντιπαράθεσης) για να παράγετε, να αξιολογήσετε και να παρουσιάσετε δημιουργήματα, με συχνά προκαθορισμένα διακριτά χαρακτηριστικά.

Αυτό, από όσα γνωρίζω, λέγεται Μηχανική...

ΠΡΟΒΟΛΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Επειδή κανένα δημιουργικό έργο, έστω και με τη μορφή άσκησης, δεν πρέπει να παράγεται με σκοπό να παραμείνει στη αφάνεια, σε αυτό τον ιστοχώρο θα προβάλλονται προσωπικές εργασίες σπουδαστών/ριών, που υλοποιήθηκαν στα πλαίσια των διδασκόμενων μαθημάτων (υπό την αίρεση βεβαίως ότι δεν υπάρχει αντίρρηση από μέρους τους για τη δημοσίευση του έργου τους). Φιλοξενούνται ήδη, έργα από μια εικαστική άσκηση που πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του τεχνολογικού κατά βάση μαθήματος Τεχνικές Φωτογραφίας. Η άσκηση είχε σκοπό την έκφραση εικαστικής δημιουργικότητας διαμέσου των σχέσεων των χρωμάτων.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

Για την παρακολούθηση των εργαστηριακών μαθημάτων που διδάσκω, οφείλετε με δική σας ευθύνη να εγγραφείτε σε μια εκ των προβλεπόμενων από το Ωρολόγια Πρόγραμμα Μαθημάτων, ομάδα εργασίας. Η εγγραφή γίνεται ηλεκτρονικά, η δε ακριβής και ορθή ολοκλήρωση της απαιτούμενης διαδικασίας, αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την ένταξη σας σε μια εκ των ομάδων εργασίας και την παρακολούθηση του μαθήματος. Να αποσαφηνιστεί, πως εδώ δεν αναφέρομαι στη γενική διαδικασία δήλωσης μαθημάτων η οποία  πραγματοποιείται μέσω του συστήματος ηλεκτρονικής γραμματείας, αλλά στην ειδική διαδικασία εγγραφής σε ομάδες εργασίας.

Ακολούθως περιγράφω τα απαραίτητα βήματα της διαδικασίας, τα οποία τονίζω, πρέπει να έχετε ολοκληρώσει οπωσδήποτε προ της έναρξης του μαθήματος την αντίστοιχη ημέρα και ώρα που επιθυμείτε να παρακολουθήσετε. Σε αντίθετη περίπτωση, θα σας επιτραπεί μεν η είσοδος στην αίθουσα διδασκαλίας, η παρουσία σας όμως δε θα προσμετρηθεί.

Πρώτον, εξασφαλίστε πως έχετε πρόσβαση στον προσωπικό λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, που χορηγήθηκε από το Κέντρο Διαχείρισης Δικτύου κατά την εισαγωγή σας στο Τμήμα.
[...]Για τους φοιτητές η διαδικασία είναι απλή και μπορούν να παραλαβουν τα στοιχεία σύνδεσης του λογαριασμού τους ηλεκτρονικά  μέσω της ιστοσελίδας http://register.teiath.gr. Το μόνο που χρειάζεται για την είσοδο στην ιστοσελίδα http://register.teiath.gr είναι οι κωδικοί της εφαρμογής του μαθητολογίου που έχουν δοθεί στον κάθε φοιτητή απο την γραμματεία του.[...]

Δεύτερον, επισκεφθείτε και μελετήστε τον προσωπικό ιστοχώρο μου, στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://users.teiath.gr/ekokkoris όπου παρέχεται ευρύτερη σχετική ενημέρωση. Οδηγηθείτε στην ενότητα του μαθήματος που σας ενδιαφέρει να παρακολουθήσετε, και αναζητήστε το σύνδεσμο που σας παραπέμπει στην αντίστοιχη φόρμα εγγραφής.
Ολοκληρώστε τη διαδικασία συμπληρώνοντας τα ζητούμενα στοιχεία με ΚΕΦΑΛΑΙΟΥΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥΣ χαρακτήρες.
Εάν οι προβλεπόμενες θέσεις της ομάδας εργασίας στην οποία επιθυμείτε να ενταχθείτε έχουν ήδη καλυφθεί, έχετε τη δυνατότητα να επιλέξετε μια άλλη ομάδα εργασίας όπου υπάρχουν διαθέσιμες κενές θέσεις, ή να καταχωρήσετε τα στοιχεία σας στις προβλεπόμενες θέσεις επιλαχόντων, αλλά όχι και τα δύο. Επισημαίνεται ότι εάν επιλέξετε τη δεύτερη περίπτωση, αποδέχεστε την πιθανότητα να μην απελευθερωθεί κάποια ήδη κατειλημμένη θέση στη συγκεκριμένη ομάδα εργασίας και ως εκ τούτου αναλαμβάνετε το ρίσκο να μη μπορέσετε να παρακολουθήσετε το μάθημα στο τρέχον εξάμηνο.

Τρίτον, παρουσιαστείτε την αντίστοιχη ημέρα και ώρα διεξαγωγής του εργαστηριακού μαθήματος της ομάδας εργασίας που επιλέξατε, για να παρακολουθήσετε το εισαγωγικό μάθημα και να οριστικοποιήσετε τη διαδικασία εγγραφής. Εάν δεν προσέλθετε, θα διαγράψω την εγγραφή σας από τη συγκεκριμένη ομάδα εργασίας, και θα εγγράψω αυτόματα την πρώτη καταχώρηση από την κατάταξη επιλαχόντων. Επισημαίνεται ότι είναι σημαντικό να ακολουθήσετε τις ανωτέρω οδηγίες με την δέουσα προσοχή και υπευθυνότητα, καθώς δεν προτίθεμαι να παρέμβω συμπληρωματικά επί της διαδικασίας εγγραφής.